En esta publicaciĆ³n nos vamos a centrar en analizar las ventajas del trabajo por proyectos en educaciĆ³n infantil tanto para el proceso de enseƱanza-aprendizaje como para el desarrollo integral de los niƱos y niƱas.
Suponen un pilar fundamental en nuestra metodologĆa en esta etapa ya que permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades, intereses y ritmos de cada niƱo, desarrollando mĆŗltiples capacidades que pasamos a describir.
Desarrollan habilidades sociales, ya que aprenden a compartir ideas, escuchar y trabajar en equipo; asĆ como, la resoluciĆ³n de problemas y gestiĆ³n del tiempo, competencias claves para su futuro.
Les ayudan a resolver problemas, ya que tienen que investigar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Al superar los desafĆos que se les presentan, ganan en autoestima y confianza en sĆ mismos.
El aprendizaje se vuelve mƔs significativo ya que se centra en los intereses de los niƱos propiciando una actitud activa hacia el aprendizaje; son y se sienten los verdaderos protagonistas ya que se activa su curiosidad natural, lo que les invita a explorar e investigar, y esto es fundamental para un aprendizaje profundo y duradero.
Por otro lado, nos ofrecen como docente la flexibilidad necesaria para adaptar las actividades a las circunstancias cambiantes e intereses emergentes de los distintos grupos.
Desarrollan tambiƩn la creatividad al explorar diversas soluciones a un problema.
Los proyectos son interdisciplinares y permiten conectar lo que aprenden con el mundo real, lo que ayuda a entender cĆ³mo se conectan diferentes conceptos y Ć”reas de la vida.
Pero… ĀæcuĆ”l es la estructura de un proyecto?
Los proyectos suelen desarrollarse a travĆ©s de varias fases, teniendo en cuenta que cada fase del proyecto en educaciĆ³n infantil estĆ” diseƱada para ser flexible y adaptarse a las necesidades, intereses y ritmos de aprendizaje de los niƱos. Estas fases son:
- ElecciĆ³n de un tema que surja de los intereses y curiosidades de los niƱos/aula.
- PlanificaciĆ³n de objetivos, actividades y recursos, siempre desde una perspectiva flexible.
- InvestigaciĆ³n: bĆŗsqueda de informaciĆ³n sobre el tema, documentaciĆ³n segĆŗn las capacidades y preferencias de los niƱos partiendo de lo que ya saben y de lo que quieren saber. En esta fase de desarrollo se alternarĆ”n tanto actividades programadas con antelaciĆ³n por el equipo docente con otras que irĆ”n surgiendo de los intereses de los niƱos.
- ConclusiĆ³n o cierre, con una reflexiĆ³n sobre si han conseguido saber aquello que se proponĆan al principio resaltando lo que mĆ”s les haya gustado.
En cuanto a la evaluaciĆ³n, este tipo de metodologĆa permite no sĆ³lo valorar los conocimientos sobre determinado tema, sino tambiĆ©n habilidades sociales y emocionales de los niƱos, lo que permite una valoraciĆ³n mĆ”s integral.
Y por Ćŗltimo, un aspecto que consideramos muy importante: fomentan la relaciĆ³n ente la familia y la escuela, ya que siempre intentamos involucrar a las familias para que puedan compartir actividades dentro o fuera del aula. Se consigue asĆ aumentar aumentar en la educaciĆ³n de sus hijos y proporcionando una ventana a lo que sus hijos estĆ”n aprendiendo y cĆ³mo se estĆ”n desarrollando.
